Диагностическое направление  направленно на изучение индиви­дуальных и личностных особенностей одаренных детей, их интересов и склонностей. При реализации данного направления, педагоги и психолог школы  помогают одаренным школьникам  осуществить выбор деятельности в соответствии с их интересами,  психофизиологическими и личностными свойствами и особенностями . 

Диагностика одаренности  опирается на следующие принципы: комплексность оценивания разных сторон поведения и деятельности ребенка;  анализ поведения ребенка в тех сферах деятельности, которые в максимальной степени соответствуют его склонностям и интересам; оценка признаков одаренности ребенка с учетом зоны его ближайшего развития и др.
         

       Консультационное направление  призвано,  не только поддержать одаренного школьника в его выборе деятельности, но и обеспечить формирование самой способности к сознательному ответственному выбору. Предметом пристального внимания педагогов является способность учащихся к проектированию индивидуальной траектории (маршрута) обучения, профессионализации , а также  способность к проек­тированию собственного жизненного пути.

           Развивающее  и коррекционное направление работы.   Основной смысл  развивающей  работы с одаренными детьми – это  раскрытие потенциальных возможностей ребенка. Поэтому главные цели  всей коррекционно-развивающей работы с одаренными детьми должны быть направлены на:

-      формирование у детей уверенности в успехе и признании, возможности совершить то или иное действие, осуществить намеченное, почувствовать свою значимость и защищённость;

-      развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания; овладение способами регуляции поведения, эмоциональных состояний;

-      развитие коммуникативных навыков;

-      снижение уровня  тревожности;

-      формирование адекватной самооценки;

-      обучение методам релаксации и визуализации.

     Основные направления развивающей ра­боты с одаренными детьми  представлены как организация групповой и индивидуаль­ной рефлексии; групповые тренинги, нацеленные на освоение учащимися способов самопрезентации, самоанализа, самоконтроля, организации труда, планирования, эффективной коммуникации и т.д.

               Педагогическое  просвещение и образование. Организация работы с родителями одаренных детей как участниками учебно-воспитательного процесса. 

• Поговорите со своими детьми о возможных опасностях, с которыми может быть сопряжено их пребывание в интернете.
• Постарайтесь включить работу на компьютере в число дел, которыми вы занимаетесь всей семьей.
• Поощряйте своих детей обсуждать с вами свой онлайн-опыт, в особенности его тревожные или неприятные аспекты.
• Многие решения Internet Security позволяют ограничить доступ с вашего компьютера к информации определенного характера. Кроме того, в состав браузера Internet Explorer входит модуль "Ограничение доступа" (Content Advisor) – Сервис | Свойства обозревателя | Содержание (Tools | Internet Options | Content ).
• Следуйте приведенным в этом разделе советам по защите компьютера от вредоносных программ и хакерских атак и объясните своим детям, почему это важно для их и вашей безопасности.
• Сформулируйте правила, указывающие, что вашим детям разрешается делать в интернете, а что нет.
  
  Данные правила должны давать четкие ответы на следующие вопросы (помните, что по мере взросления детей ваши ответы могут и должны меняться):
  Можно ли регистрироваться на сайтах социальных сетей и других веб-сайтах?
  Можно ли делать покупки через интернет?
  Можно ли загружать музыкальные и видеофайлы, а также программы?
  Можно ли использовать программы мгновенного обмена сообщениями? Если ответ "да", объясните детям, что они не должны общаться с незнакомыми им пользователями.
  Можно ли участвовать в онлайн-чатах?